邏輯思維能力是行政職業能力測驗的基本考查點之一，而邏輯判斷題目則是從正面測查考生邏輯思維能力的最重要題型。正因為如此，它較其他題型更抽象，難度更大，涉及的知識點更多。在授課中，它通常占據較多課時。這點已成共識。
同時，就“邏輯判斷”這一題型的理論研究而言，主要是分類方式，大家做法不一，互有爭鳴。一種常見的分法是，將“邏輯判斷”題型分作“可能性推理”和“必然性推理”兩部分。此種分法的優點是從標題就可看出此類型題目的基本性質，即有些題目的答案是唯一確定的，有些題目則不然。另一種做法是，不作題目性質區分，將直言命題、復言命題等題型和削弱反駁、加強支持等題型并列在一起探討。此種做法的優點是使考生一目了然，迅速了解所欲解答的題目類型，可有的放矢。
在前兩種處理“邏輯判斷”題型做法的基礎上，我們嘗試錦上添花。根據邏輯學基本規律，我們認真研究國考乃至各省考的“邏輯判斷”真題，參考其他考試邏輯部分的分類原則，嘗試提出：應將“邏輯判斷”題型作“形式推理”和“論證推理”兩部分劃分。所謂“形式推理”，是指簡單運用形式邏輯基本規律就可作解的一類題目，主要包括直言命題推理類題目和復言命題推理類題目，還有建立在二者基礎上的三段論推理類題目和模態命題推理類題目；所謂“論證推理”，顧名思義，是指在論證語段中體現的推理問題，主要包括：削弱反駁型、支持加強型、前提假設型、結論推出型、解釋說明型、評價型。關于為何“論證推理”題目作上述六種類型劃分，應以何種方法應對，我們另擬文討論。
將“邏輯判斷”題目作“形式推理”和“論證推理”區分，也是科學的分類方式。承接前述，“邏輯判斷”題目考查考生邏輯思維能力，這方面的考查可從不同層面進行。最基本的考查方式是考查考生對形式邏輯基本規律的掌握，主要體現為形式推理題目。與“形式推理”不同，“論證推理”在更高的層級上考查考生邏輯思維能力。在“論證推理”題目中，題干是議論文段，重點考查在論證中體現的邏輯鏈條。在“論證推理”題目中，形式邏輯的基本規律往往隱而不現，突出體現的是概念間的邏輯論證關系，所以說“論證推理”與“形式推理”不在同級別上。
因此，我們在已有的兩種“邏輯判斷”題型分類基礎上，為廣大考生提供一種新分類法的選擇，即將“邏輯判斷”題目作“形式推理”和“論證推理”區分。“邏輯判斷”模塊的研究與教學也可以此為出發點。以此為理論憑借，可挖掘出獨辟蹊徑的研究和教學方法。對此另擬文討論。
