申論考試的主要考查目標，是考查應試者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題的能力。而辯證思維能力是上述諸能力的重要前提，具有較深層次的內涵。近幾年的申論考試，明顯注重對考生辯證思維能力的考查。
例如：國家2005年公務員錄用考試申論試題第三題的第1題要求，簡述給定資料羅列的解決我國農村農民問題多種意見反映的“兩種不同思路”；第2題要求，以“評解決我國農村農民問題的兩種思路”為題，寫一篇文章。要解答該題的兩道小題，就必須運用辯證思維的方法，從給定資料中提煉出“政府扶持”和“勞務輸出”這兩種辯證思路，并對這兩種思路進行評述。北京市2006年社會在職人員公務員錄用考試申論試題第三題要求，歸納出給定資料中探討的我國文化遺產保護中的幾對矛盾；第四題要求，以政府有關部門公務員的身份，就上述中的某一對矛盾自擬題目寫一篇議論文。遼寧省2005年申論試題第一題要求，根據給定資料，概述我國個人所得稅問題所爭論的焦點；第三題要求，以“公平與效率——從個人所得稅改革說起”為題，就個人所得稅改革寫一篇文章。國家2008年的申論試題與遼寧省2005年的申論試題有某種相似之處。該試題的第一題：“在怒江開發水電資源問題上有重大爭議。請根據‘給定資料1——8’指出爭議的焦點是什么，并對主張怒江水電開發和反對怒江水電開發的理由分別加以概述。”第六題要求：“請以‘人與自然’為題，寫一篇文章。”
再如：天津市2007年上半年公務員和機關工作人員錄用考試申論試題的第二題要求，在認真閱讀背景材料的基礎上，談談對文中“發展經濟”與“改善民生”辨證關系的理解。天津市2007年下半年公務員錄用考試的申論試題第二題要求，根據背景材料的內容，談談你對科學發展觀與構建和諧社會關系的理解。上述兩題通過對矛盾雙方辨證關系的闡述，考查考生的辯證思維能力。
由上述可見，考查辯證思維能力，已成為申論考試的重要特點和趨勢。只有加深對唯物辯證法的理解，才能從容應對此類試題。
