教育部11月1日發布了《關于治理義務教育階段擇校亂收費問題的指導意見》，對各地教育行政主管部門提出了10項要求，要求各地力爭經過3到5年時間的努力，使義務教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。
對義務教育階段擇校亂收費這一痼疾，教育部首次明確治理時間表，確實是一個好消息。同時縱觀網絡輿論，民眾對于是否真的能“五年治好”還有很多憂慮。擇校亂收費問題之所以成為頑疾，就是因為背后的利益糾葛頗深，矛盾錯綜復雜。因此，形勢不容樂觀。
基于擇校費的種種負面影響，我們有理由相信教育部門這回是真下了決心。既然真下決心，就需要充分考慮，如何把一些原則、意見、立場轉化成現實的力量，讓政策措施落地生根；如何避免意志堅定的承諾，到了基層卻淪為“以文件落實文件”。
應該看到，治理擇校亂收費首當其沖的障礙，就是糾結的利益格局。一些辦學質量較好的中小學在地方儼然成為特權單位，既得利益者不愿意松手讓利，而一些教育管理者也深陷其中、下不了治理的決心來推動教育資源均衡化。改革需要勇氣，治愈社會頑疾更需要拿出改革的魄力，指望和風細雨、誰的利益也不觸及就能辦成讓老百姓滿意的教育，顯然難度很大。主管部門要把政策規定落到實處，就需要亮明立場、廓清表述、建立考核。比如這次治理，到底是治理擇校、治理擇校費，還是治理擇校費亂收？既“禁止義務教育階段公辦學校以任何名義和方式收取擇校費”，又強調“優質教育資源不能滿足社會需求產生了擇校問題”才導致“擇校亂收費突出”，細究起來，治理對象還是不太清楚，既可以理解為“治理擇校”，又可以理解為“治理亂收費”，這兩者內涵并不相同。
沒有責任則少有動力，過于籠統則可能流于形式。“治理亂收費”，不僅要有總體目標，制定時間表、路線圖，將執行過程、實現程度公布出來，接受監督；還要將具體的責任人列出來，將各階段的治理考核清晰化，對完成不好的進行問責，才能真正產生好的效果。
